Evaluación escrita

Rememoración de los diferentes puntos  desarrollados en el aula y organización de los contenidos a reforzar, analizar y evaluar.

Tema 4 Dependencias Federales Mar adentro y mar afuera del estado venezolano.

Tema 4 El siguiente tema será investigado de forma personal, discutido en clase y cada participantes desarrollará un taller de manera personal el cual se realizada en el salón como cierre de la discusión del tema con la estrategia que se indique en el momento.  Presentar la clasifican de las Dependencias Federales Mar adentro y mar afuera del estado venezolano. Explique las características del espacio marítimo  del Territorio Insular Francisco de Miranda. Investigar y presentar las islas próximas a los estados y la existencia o presencia de  los diferentes parques como: Parque Nacional Mochima, Parque Nacional Morrocoy,… Describa el espacio marítimo de Venezuela, su gran fortaleza y la importancia para la integración caribeña, el comercio y otras ventajas culturales y geopolíticos. Criterio. Investigación, desarrollo del taller según las pautas indicadas. Criterios: Socialización y presentación de las diferentes obras que representan la soberanía cultural en Venezuela.

(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Tema 3 Venezuela: país caribeño y atlántico

Tema 3 Para el desarrollo del tema cada grupo debe hacer la investigación de todos los puntos, centrándose especialmente en tres puntos para la exposición intercambiando los temas. Ejemplo (123-456-135-246-136-245). La exposición o socialización de la temática debe hacerse a través de  imágenes visualices y palabras claves que ilustren el mapa cartográfico de la zona. La exposición debe venir acompañada por la maqueta, pintura, modelado o tallado de un elemento característico de la región caribeña de Venezuela. (por ejemplo. De la cerámica, de la arquitectura, de la fauna,..) ·       1 Investigar sobre los Cayos e islas arenosas de poca altura presentes en el espacio marítimo venezolano. ·       2 Investigar el sentido e importancia de Nuestras Dependencias Federales según la ley, del Mar territorial, Zona Económica e investigue los diferentes Cayos e islotes del estado venezolano. ·       3 Explique la importancia geohistórica de las islas Venezolanas y sus características de su ecosistema. ·       5 Investigar la importancia del Archipiélago de Los Roques, características culturales, arquitectónicas, su fauna y  flora y reseña cultural, importancia y características del cultivo del  Botuto y de las  langostas. Describa los elementos sociales e históricos del Gran Roque y del Faro Holandes y los hallazgos de cerámica como la Valencioides y Ocumanoides presentando sus características. ·       6 Investigar la ubicación e importancia de la isla de Aves para el territorio venezolano, su Fauna centrando el estudio en la investigación de la tortuga blanca o verde mostrando su importancia, características y población. Indicadores: Investigación, diseño del mapa cartográfico imágenes y  diseño o modelado de un elemento característico del espacio geográfico que les toca expones. Indicador. Socialización, cuadro comparativo. (Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Tema 2 Nuestro espacio geográfico

Tema 2   En el presente tema los estudiantes, por grupo, deben exponer dos espacios geográficos de manera comparativa desde el diseño de una estrategia didáctica y el uso indispensable de un mapa cartográfico. En el mismo deben presentar de forma analítica los siguientes elementos: Situación geográfica limítrofe, explotación minera y agropecuaria, reseña histórica de la fundación de las ciudades más importantes, situación climática, vegetación, fauna, flora, hidrografía, desarrollo económico, elementos culturales propios de la región, monumentos arquitectónicos, turísticos y parques naturales. Cada grupo debe cerrar su exposición con un canto típico de la región y comentarlo. ·       El espacio de Guayana: tierra milenaria y El espacio de los Llanos: de un mar interior a una reserva petrolera ·       El espacio de los Llanos y su aprovechamiento a través del tiempo y El espacio de la Costa Montaña: nieve y desierto en un sólo espacio ·       El espacio de la cordillera de los Andes: columna vertebral de nuestro continente y Formación Lara-Falcón-Yaracuy: un espacio de transición ·       El espacio de la cordillera de la Costa: nuestra salida al mar y Espacios de la Costa Montaña y su aprovechamiento. Indicadores: investigación, diseño de la estrategia y del mapa cartográfico socialización y presentación de la canción típica de la región. Indicadores: Exposición, línea del tiempo mapa cartográfico, socialización.

 (Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Tema 1 La hambruna en el mundo.

Tema 1 La hambruna en el mundo. Causas y consecuencias. Acciones para combatirla. Situación mundial: distribución no equitativa de las riquezas. Cada vez más pobres con más pobreza y cada vez menos ricos con más riqueza. Índices de mortalidad infantil, desnutrición, pobreza extrema en el mundo y en América Indicadores: Socialización, Presentación del tema y la estrategia didáctica para el desarrollo de la misma.

(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Evaluación escrita. Soberanía Nacional de 5

Evaluación escrita Rememoración de los diferentes puntos  desarrollados en el aula y organización de los contenidos a reforzar, analizar y evaluar.

Tema 4 Soberanía Nacional

·        Investigar el fin y sentido de la soberanía cultural en Venezuela. ·        Analizar los procesos de desarrollo, defensa e impulso de la soberanía cultural en Venezuela a través de las distintas manifestaciones artísticas o culturales como: la música, el teatro, la pintura, la arquitectura, las tradiciones populares, la escultura, los mitos y leyendas, la cerámica, entre otras expresiones. Para esto las deben investigar como manifestación de la soberanía cultural y artística de la región. La socialización del tema la deben hacer a través de los elementos artísticos elegidos, los cuales deben ser, específicamente, imágenes que permitan visualizar las obras, su historia y sentido y le permitan al estudiante hablar sobre las mismas desde el sentido cultural para Venezuela y su  identidad. Así mismo deben preparar una coreografía o maqueta con los siguientes temas culturales de la región. (1 Pesebre y Aguinaldos. 2 Fiesta de la Candelaria y canto. 3 Día de los inocentes. 4 Día de los Reyes y canto.  5 Paradura del niño y versos. 6 San Benito y canto. Criterios: Socialización y presentación de las diferentes obras que representan la soberanía cultural en Venezuela en un espacio educativo del colegio. (Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.))